教育・研修スケジュール
クリニカルラダーの導入目的
- 看護実践の場や、看護師の背景に関わらず、すべての看護師に共通する看護実践能力の指標の開発と支援
- 看護実践能力の適切な評価による保証
- 患者への安全で安心な看護ケアの提供
回復期リハビリテーション病棟における看護の役割
- リハビリテーションの動機付け
- 2次的機能障害の予防
- これからの人生を有意義に生きていける環境つくり
- ADL拡大・自立に向けての援助
- 家族への支援
- 他職種との連絡・調整
- 継続看護(地域・病院・施設との連携)
~ 患者様の意欲を引き出すことが回復期最大の課題! ~
クリニカルラダー学習段階
| ラダーⅠ | 基本的な看護手順に従い必要に応じ助言を得て看護を実践できる |
|---|---|
| ラダーⅡ | 標準的看護計画に基づき自立して看護(回復期)を実践できる |
| ラダーⅢ | 患者に合う個別的な看護(回復期)を実践できる |
| ラダーⅣ | 幅広い視野で予測的判断を持ち看護(回復期)を実践できる |
| ラダーⅤ | 複雑な状況において、患者にとって最適な手段を選択し、QOLを高めるための看護(回復期)を実践できる |
看護師のキャリアラダー別到達目標一覧
| 区分 | 看護倫理 | 看護実践能力 | 組織的役割遂行能力 | 自己教育・研究能力 |
|---|---|---|---|---|
| ラダーⅠ (新卒または新卒に準ずる者) |
看護者の倫理綱領を理解する | 基本的な看護手順に従い、必要に応じて助言を得て看護を実践する | 組織の一員として自覚を持ち、ルールを遵守する | 自己の課題を指導によって発見し、自主的な学習に取り組む |
| ラダーⅡ (フレッシュコースに順当) |
倫理的視点を持ち、患者の価値観や思いを反映したケアを計画、実施する重要性を理解できる | 標準看護計画に基づき、自立して看護(回復期)を実践する | 組織の一員としての役割を理解し、部署の目標達成に向けて基準や手順を遵守して行動する | 自己の課題を明確にし、達成に向けた学習活動を展開する |
| ラダーⅢ (メンバーコースに順当) |
倫理的配慮の下、患者が意思決定する要因を理解でき、関係者と共に支援する方策を理解できる | 患者に合う個別的な看護(回復期)を実践する | 自部署の課題においての自己の役割を遂行する チームリーダーの役割を理解し、メンバーシップを発揮する |
自己の学習活動に積極的に取り組むとともに、自部署の新人や看護学生に対して教育的視点を持って関わる |
| ラダーⅣ (リーダーコースに順当) |
倫理的問題や課題について顕在化を図り、チームで決定したアプローチ方法を用いて実践する | 幅広い視野で予測的判断を持ち看護(回復期)を実践する | 自部署において、専門的な能力を必要とされる役割、または指導的な役割を遂行する 自部署の課題を明確に理解する |
自己のキャリア開発に関して目指す方向に主体的に取り組み、チーム内のロールモデルになる |
| ラダーV (コース終了者/師長代行/マネージャ) |
倫理的問題や課題から、既存の仕組みやルール等を見直す提案をする | より複雑な状況において、患者にとって最適な手段を選択し、QOL を高めるための看護(回復期)を実践する | 所属を超え、看護部や病院から求められる役割を遂行する 自部署の課題に対し具体的解決策を提案及び実践する |
専門領域や高度な看護技術等について自己の学習活動を展開する |
看護部組織図
各施設ごとの研修体制
その他にも当グループの各施設ごとに
それぞれの環境に沿った独自の研修体制を
確立しています。